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ALCUNE INFORMAZIONI SU DI ME
- cristiana zucca
- Torino , Italy
- Da 13 anni sono referente per la dislessia, da 3 Funzione Strumentale per l'inclusione del mio istituto. Insegno da 26 anni nella scuola primaria. Dal 2019 collaboro con l'associazione O.S.D a.p.s ( Organizzazione a Sostegno dei Disturbi dell'età evolutiva) come referente per il Piemonte e la Valle d'Aosta ( osdpiemonte@gmail.com ) Sono autrice della favola "Lucertolina e Mirtillina" del libro per bambini sui DSA "Abracadabra Lucertolina". Alcune mie favole sono state pubblicate in altri due libri per bambini editi dalla casa editrice Mammeonline; curo il forum D.S.A su un sito per mamme;ho relazionato ad incontri e convegni sui disturbi specifici dell'apprendimento. Ho presentato il libro sui D.S.A, di cui sono coautrice, al Salone del Libro di Torino. Ho conseguito la specializzazione polivalente presso l'Istituto G Toniolo di Torino, con il massimo dei voti.
domenica 31 luglio 2011
mercoledì 20 luglio 2011
SONO STATE APPROVATE LE LINEE GUIDA
Apprendo e vi informo in tempo reale, grazie a Cristina Milazzo dell'AGIAD, che sono state approvate le Linne Guida relative alla legge 170.
Questa mattina il ministro Gelmini ha firmato il decreto attuativo della legge 170.
Il decreto attuativo e le linee guida rendono applicabile, a tutti gli effetti, la legge sui DSA. L'uso degli strumenti compensativi e dispensativi, la formazione e informazione del personale docente non è più demandato alla coscienza dei singoli e dei dirigenti ma è OBBLIGO, indipendentemente da quelle che sono le opinioni personali sia degli insegnanti che dei genitori.
Il classificare come fannullone o asino un bambino che, nonostante le buone potenzialità , non riesce nelle comuni attività scolastiche resta solo ed esclusivamente un'opinione dei singoli i quali, però dovranno adeguarsi alla normativa e andare oltre le proprie convinzioni. Chi non applicherà la legge sarà punito .
Le linee guida daranno indicazioni ben precise a livello metodologico didattico ed educativo a partire dalla scuola dell'infanzia. L'applicazione di queste tipo di didattica all'intero gruppo classe non appiattirà il gruppo ma sarà una nuova risorsa, un nuovo strumento per ciascun alunno.
Verranno date indicazioni sugli strumenti compensativi ma starà al singole docente capire quali strumenti potranno essere usati e in quali situzioni (ad esempio un bambino della scuola primaria potrà usare il pc sono in determinate situazioni a differenza di un alunno delle superiori che ha già acquisito la competenza di velocità nella scrittura e conoscenza di questo mezzo informatico) Lo strumento compensativo è tutto ciò che può agevolare l'apprendimento, indipendentemente dalla condizione di ognuno pertanto sia l'insgenante che il genitore sono in grado e devono crearni di nuovi e adegauti alla persona o alle persone che hanno davanti. La legge fa un elenco, fa degli esempi ma nulal vieta che se ne aggiungano altri che dovranno essere adeguatamente dimostrati e illustrati nel PEP (o PDP)
Le linee guida danno un supporto concreto ai genitori specificando che le faniglie dovranno essere sostenute, adeguatamente informate, dovranno essere superate le barriere di diffidenza e conflitto che ancora oggi esistono in molte realtà. Le scuole devono aprire un dialogo concreto con tutti coloro che si occupano del bambino.
Il MIUR ha già stanziato dei fondi per la formazione affinchè TUTTE le scuole abbiano almeno un referente per la dislessia. Nelle università verranno organizzati master e corsi di alto livello sui DSA. Questi corsi,presso le università, saranno indirizzati non solo ai laureati ma anche agli insegnanti di ogni ordine di scuola e ai dirigenti
questo il link da cui scaricare le linee guida
www.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/76957d8d-4e63-4a21-bfefe-0b41d6863c9a/linee_guida_sui_dsa_12luglio2011.pdf
Questa mattina il ministro Gelmini ha firmato il decreto attuativo della legge 170.
Il decreto attuativo e le linee guida rendono applicabile, a tutti gli effetti, la legge sui DSA. L'uso degli strumenti compensativi e dispensativi, la formazione e informazione del personale docente non è più demandato alla coscienza dei singoli e dei dirigenti ma è OBBLIGO, indipendentemente da quelle che sono le opinioni personali sia degli insegnanti che dei genitori.
Il classificare come fannullone o asino un bambino che, nonostante le buone potenzialità , non riesce nelle comuni attività scolastiche resta solo ed esclusivamente un'opinione dei singoli i quali, però dovranno adeguarsi alla normativa e andare oltre le proprie convinzioni. Chi non applicherà la legge sarà punito .
Le linee guida daranno indicazioni ben precise a livello metodologico didattico ed educativo a partire dalla scuola dell'infanzia. L'applicazione di queste tipo di didattica all'intero gruppo classe non appiattirà il gruppo ma sarà una nuova risorsa, un nuovo strumento per ciascun alunno.
Verranno date indicazioni sugli strumenti compensativi ma starà al singole docente capire quali strumenti potranno essere usati e in quali situzioni (ad esempio un bambino della scuola primaria potrà usare il pc sono in determinate situazioni a differenza di un alunno delle superiori che ha già acquisito la competenza di velocità nella scrittura e conoscenza di questo mezzo informatico) Lo strumento compensativo è tutto ciò che può agevolare l'apprendimento, indipendentemente dalla condizione di ognuno pertanto sia l'insgenante che il genitore sono in grado e devono crearni di nuovi e adegauti alla persona o alle persone che hanno davanti. La legge fa un elenco, fa degli esempi ma nulal vieta che se ne aggiungano altri che dovranno essere adeguatamente dimostrati e illustrati nel PEP (o PDP)
Le linee guida danno un supporto concreto ai genitori specificando che le faniglie dovranno essere sostenute, adeguatamente informate, dovranno essere superate le barriere di diffidenza e conflitto che ancora oggi esistono in molte realtà. Le scuole devono aprire un dialogo concreto con tutti coloro che si occupano del bambino.
Il MIUR ha già stanziato dei fondi per la formazione affinchè TUTTE le scuole abbiano almeno un referente per la dislessia. Nelle università verranno organizzati master e corsi di alto livello sui DSA. Questi corsi,presso le università, saranno indirizzati non solo ai laureati ma anche agli insegnanti di ogni ordine di scuola e ai dirigenti
questo il link da cui scaricare le linee guida
www.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/76957d8d-4e63-4a21-bfefe-0b41d6863c9a/linee_guida_sui_dsa_12luglio2011.pdf
sabato 16 luglio 2011
ATTENZIONE: QUALCUNO SOSTIENE CHE LA SCUOLA DI ARGENTERA CHIUDERA', TUTTO CIO' E' FALSO!
Come ogni anno qualcuno mette in giro notizie false e tendenzione sul destino della scuola primaria di Argentera Canavese decretandone la chiusura. Anche in un recente articolo apparso su di un quotidiano locale, in cui si attaccava l'amministrazione comunale per la marcia indietro sulla realizzazione della palestra, si è incentrata l'attenzione del lettore sul fatto che la scuola rischierebbe la sopressione a causa dei pochi iscritti
La scuola di Argentera conta più di 92 alunni e ha 5 classi dalla 1° alla 5° oltre a un tempo scuola unico e alternativo alle altre scuole primarie del comune di Rivarolo,prevede solo due rientri (3 per le attuali 4 e 5) e il sabato a casa. Tutti elementi, questi, che fanno della struttura un ambiente preferito da molti e che non decretano, nel modo più assoluto, la sua chiusura.
Fatta questa premessa invito chiunque avesse intenzione a iscrivere i bambini nella nostra scuola a non farsi condizionare dai pettegolezzi ma a confrontarsi direttamente con chi lavora nella nostra realtà.
Non c'è nulla di più falso!
La scuola di Argentera conta più di 92 alunni e ha 5 classi dalla 1° alla 5° oltre a un tempo scuola unico e alternativo alle altre scuole primarie del comune di Rivarolo,prevede solo due rientri (3 per le attuali 4 e 5) e il sabato a casa. Tutti elementi, questi, che fanno della struttura un ambiente preferito da molti e che non decretano, nel modo più assoluto, la sua chiusura.
Fatta questa premessa invito chiunque avesse intenzione a iscrivere i bambini nella nostra scuola a non farsi condizionare dai pettegolezzi ma a confrontarsi direttamente con chi lavora nella nostra realtà.
domenica 10 luglio 2011
DALLA CONSESUS CONFERENCE
...nell'arco del primo anno della scuola primaria è necessario che gli insegnanti realizzini delle osservazioni sistematiche e periodiche delle competenze di lettura - scrittura con l'obiettivo di realizzare attività didattiche-pedagogiche mirate.
al termine dle primo anno devono essere segnalati ai genitori i bambini che presentano una o più delle seguenti caratteristiche:
PER ITALIANO
al termine dle primo anno devono essere segnalati ai genitori i bambini che presentano una o più delle seguenti caratteristiche:
PER ITALIANO
- DIFFICOLTA' NELL'ASSOCIAZIONE GRAFEMA/FONEMA E/ O FONEMA /GRAFEMA
- MANCATO RAGGIUNGIMENTO DEL CONTROLLO SILLABICO IN LETTURA E SCRITTURA
- ECCESSIVA LENTEZZA NELLA LETTURA E SCRITTURA
- INCAPACITA' A PRODURRE LE LETTERE IN STAMPATO MAIUSCOLO IN MODO RICONOSCIBILE
PER MATEMATICA
- DIFFICOLTA' A RICONOSCERE PICCOLE QUANTITA'
- DIFFICOLTA' A LEGGERE E SCRIVERE NUMERI ENTRO IL 10
- DIFFICOLTA' A CONTARE ENTRO IL 10 ANCHE CON SUPPORTO CONCRETO
L'intero documento può essere visionato sul sito del MIUR www.istruzione.it nella sezione dedicata ai DSA
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